Мета: Удосконалювати навички дітей розв’язувати арифметичні приклади. Закріплювати вміння дітей класифікувати тварин, вміння створювати незвичайну тварину за допомогою умовних позначок властивостей предмета. Розвивати творчу уяву дітей засобами ТРВЗ.
Підтримувати фізичну і психологічну активність розумової діяльності за оздоровчо-зберігаючою технологією Базарного (режимом динамічних поз).
Збагачувати практичний і теоретичний досвід дитини, виявляти творчу ініціативу та здійснювати самостійний вибір.
Вправляти в умінні розмірковувати, висловлювати власні судження та виховувати самостійність, розсудливість, відповідальність, креативність та партнерську взаємодію.
- Діти, сьогодні я вам пропоную здійснити подорож у далеку країну мудреців.
- А як ви думаєте, чому ця країна так називається? (відповіді дітей)
- А на чому б ви хотіли потрапити туди? (відповіді)
- Так, діти. Це в звичайну країну їдуть звичайні поїзди. А в незвичайну країну мудреців їдуть незвичайні поїзди. Ось, подивіться, який поїзд їде в цю незвичайну країну і кого везе.(виставляю на дошці потяг і 4 вагони)
- Хто їде в першому вагоні? (тварини)
- Хто їде в другому вагоні? (птахи)
- Хто їде в третьому вагоні? (комахи)
- Хто їде в четвертому вагоні? (земноводні)
- Це незвичайний потяг. І щоб нам поїхати на незвичайному потязі, то нас повезе незвичайний машиніст, якого ми створимо, сфантазуємо самі.
- У нас є умовні позначки, якими ми позначаємо властивості певних об’єктів. Давайте їх пригадаємо. Зараз вам потрібно буде за допомогою цих позначок створити машиніста. Ви будете розповідати що ви створюєте, а я спробую намалювати його. (Діти вибирають позначки).
- Ви мені так гарно розповідали і на основі вашої розповіді вийшов ось такий незвичайний машиніст.
Подобається він вам? (Є крила, колючий, стрибає, співає, плаває).
- Ще потрібно придумати йому ім'я. Як би ви його назвали? (Дзьобокрил, рибо їжак, мухоїж, зайцгор…)
- Поїхали.
- А от і чарівні ворота незвичайної країни. Вони закриті, давайте сядемо з вами по-турецьки, як мудреці і поміркуємо, що нас може чекати за тими воротами, які мешканці, хто керує цією країною. (Міркують). А ось уявіть собі, що було б, якби правителем чи королем цієї країни стала наша Неля Миколаївна.?
Діти: (Можливо там немає дитячого садка. Якби Н.М. була правителем, то б створила б там д/с, де б навчала мешканців цієї країни.
Можливо там немає лікарні, то збудувала б лікарню для цих мешканців.
Можливо побудувала б ракету, можливо диво-машину, на якій можна було б подорожувати по всьому світу в теперішнє і майбутнє).
- Ну що ж, давайте відкриємо ворота. Подивіться, який великий замок, як багато ключів. І тільки один ключ підходить до замка. Ми повинні його знайти. Але, якщо ми прикладемо до замка неправильний ключ, вхід в країну зникне, перетвориться на листок картону, так що будьте уважні, не помиліться. (Відкривають).
Ворота відкрилися. Виїжджає машина на пульту і зупиняється.
- Що це, дивіться? Якась записка (на машині).
Прочитай, Софійка, що тут написано? «Допоможіть! Владу в країні захопив Гірський король! Він перетворив країну в скали, закрив усі казки, людейперетворив в каміння, машини в груди заліза, взяв у полон мене, старого мудреця. Розчаклуйте нашу країну! Проженіть Гірського короля!»
- Допоможемо, діти?
- Давайте організуємо загін рятівників, розгадаємо усі завдання, розчаклуємо країну. Бійся нас, Гірський король! Але, щоб стати рятівником, треба бути уважним.
- У вас на столах лежать намальовані геометричні фігури – це зачаровані жителі, дерева, тварини. Для того, щоб їх розчаклувати, ви повинні домалювати ці фігури (діти сідають за столи, працюють).
- Подивимось, хто кого розчаклував. На що схожі ваші фігури? Це люди, будинки, дерева, тварини.
- Фігури розчакловані (звучить музика). Але нам хочуть помішати – це слуги Гірського короля – кроти. Вони пустилися за нами в погоню. Давайте сховаємося в тунелі (побігли, пролізли через тунель, випрямили спинку, підняли руки) – фізкультхвилинка.
(Лежить камінь із написаними знаками).
- Ой, що це за камінь? На ньому щось написано.
Діти. Знак питання, цифри, якісь знаки.
- Що це означає?
Діти. Це означає подумати і виконати якесь завдання. Можливо розв’язати якусь задачу чи приклади.
(Діти сідають за столи, стають за трибунки. Вправа для очей на схемі-тренажері.
Розв’язують приклади за допомогою лінійки, одні записують відповіді за трибунками, другі – шукають на вертушках, інші – шукають на дошці). (Методика Базарного).
Партнерська допомога – обмінюються прикладами, перевіряють один одного.
- Ми вже майже досягли мети. Але слуги короля наздоганяють нас. Втікати нам немає куди. Давайте створимо своє фантастичне військо, яке справиться з кротами. Ми намалюємо наше військо.
На столах готові картки:
Спочатку потрібно з’єднати частинки ламаною лінією, а потім намалювати готового фантастичного воїна).
(Виставляю військо на дошці). Подивіться, яке чудодійне військо прогнало кротів. Але залишився ще один король. (Показую з лялькового театру). Хто ж може нам допомогти? Кого ж нам покликати на допомогу? Можливо звернемося до чарівників? (ТРВЗ).
Діти. Гулівера – Гнома – зробить його маленьким. Королеву Інверсію, щоб зробила його добрим.
- Подивіться, який король став добрий, веселий і пішов у своє володіння. Бачите, яку добру справу ми зробили? (Виходить Мудрець).
Дякую, діти, вам за те, що ви звільнили мене і мою країну від злого короля. Ви роз чаклували мешканців, своїм військом прогнали слугів короля – кротів, зробили злого короля – добрим, виконали всі завдання. Ви гідні бути повноправними мешканцями країни Мудреців. Ви довели це. І я хочу посвятити вас у мудреці і нагородити ось такими шапками (грає музика, мудрець роздає шапки).